2021.03

漢字は、おぼえるために書くだけでなく、おぼえた漢字を使って何かを書くことも大事です。書き取り練習だけでは単調なので、何か子ども達が興味を持って書けるような題材を考えています。今回は、宇宙の惑星の名前を調べて漢字で書く宿題です。惑星や宇宙のことについては、すでにイタリアの小学校で習っているので、日本語では何と言うのかを本やインターネットで調べて漢字で書くというお題です。惑星の名前だけでなく、太陽系という言葉もちゃんと調べて書いていました。惑星の名前は曜日の名前と同じ漢字が多いのですが、一週間の曜日を漢字で書くのは、すでに何度も練習していますので、こちらの方が新鮮味があるかもと考えました。漢字を書くだけでなく、インターネットから絵をプリントアウトしてノート...
日本語は難しい、日本語は特殊だという意見は散見されます。日本語は、世界中の他の言語と比べて突出して難しいわけでもないし、特殊な言語でもないと思っていますが、その理由が簡潔に書いてあり、興味深く読みました。（下記リンク参照）子どもに限らず、日本語初学者が必ず言うのは「ひらがなカタカナの他に、こんなにたくさんの漢字をおぼえるの！？」「イタリア語（英語）なら、アルファベット２６字だけで済むのに」「文字だけで３種類もあるなんて！」というものです。海外で日本語学習をしている子ども達にも「漢字がなければ日本語の勉強を続けていた」「漢字をやらなくていいなら、もっと楽しいのに」等の意見は決して少なくないと思います。面倒くさいですよね、漢字の勉強。おぼえてもおぼえても次...
家にある果物から一つ選び、それをよく見て詳しく書くというお題の作文です。形容詞と副詞を「くわしくすることば」という説明で、ある程度習得しているので、それらを使って表現できることが主眼でした。「果物の名前を言わなくても、聞いた人や読んだ人が何の果物かわかるように、言葉だけでくわしく書いてください」と宿題に出しました。「それなら、なぞなぞみたいだね」と反応があったので、誰にでもわかるように書くためには・説明は自分の主観ではなく、客観的に書く・五感でわかる事（色、形、大きさ、におい、手触り、味、噛んだ時の音等）をよく観察して書くとアドバイスしました。「なぞなぞフルーツ」形は、まるくて上の方がちょっとつきでているよ。色はオレンジ色で真ん中の方が赤く、さきっちょ...
むかし、むかし、おじいちゃんとおばあちゃんが住んでいました。おじいちゃんは、山でへまき取りに、おばあちゃんは、川へせんたくに行くのでした。だが、ある日、おばあちゃんは、川へ行かず、町へ買物に行きました。その時、大きなももが川をドンブラコ、ドンブラコと川を下っていくのでした。そのあと、くまがももを拾い...パクリ！一口食べました。そのおいしいこと！だが中から一人の小さな男の子が出ました。それを見たくまが「これは人間の子どもか？」と思いました。「まいっか。自分のむすことして育てよう。」と決めました。「名前はどうしよう...もも太ろうでいっか！」と言いました。その後、もも太ろうは、食べものをえる方法、体をきたえる方法を教えられました。ある日、もも太ろうが散歩...
桃太郎○○○（本人の名前）バージョンある日桃が川をながれていきました。と中で川のながれがいきなり強くなったので、桃は川からとびでてしまいました。その前におじぞうさんがいて桃を開けてくれました。すると、桃から生まれた桃太郎がとびだしました。やさしいおじぞうさんはそだてることができないから「おまえをおじいさんとおばあさんのところへつれていってやる！！」と言ってつれていってくれました。でも、おじぞうさんはおばあさんとおじいさんに「この子をおにたいじに行かせてはいけない！！」とやくそくしました。一週間ご、どうしても桃太郎はおにたいじに行きたいと言ったので、おじいさんとおばあさんはいいと言ってしまいました。桃太郎がおにたいじにでかけるじゅんびをしている時おじぞう...
作文の宿題で「もしも作文」を書いてもらいました。もしも、◯◯だったら...という空想のお話の作文です。色々と考えられると思いますが、今回は「もしも桃太郎のおばあさんが川に洗濯に行かなかったら？この続きのお話を考えて書いてください。ただし、桃太郎が桃の中で死んじゃった、そのまま海まで行ってしまって見えなくなった等は禁止です。」とアウトラインを設定して、お題にしました。昔話のハイブリッドみたいな展開になったり、理由が奇想天外だったり、細部の設定が細かかったりと、なかなか面白い作文が出来上がってきましたので、一作ずつご紹介します。ももたろうのおはなしで、「もしもおばあさんが川にせんたくにいかなかったら」　　むかしむかし、あるところにおじいさんとおばあさんがい...
日本語での表現を豊かにするために、繰り返しで様子をくわしくする言葉をたくさん言ってみようという練習をしました。オノマトペは体感で会得する方が、大きくなってから意味と結びつけて暗記するより簡単なので、小さい頃から色々な表現をできるだけ提示して使えるようにと考えています。Q.重なっている言葉で、様子がわかるものと言えば？プルプル 　ザーザー 　もくもく 　もぐもぐ　 ごくごく　 ガタガタ　 ぶるぶる 　ころころ ふらふら 　ふわふわ Q.固い感じがするのはどんなのかな？ガンガン 　どんどん　「鉄のドアや木の机を固い手（大人の拳骨のことらしいです）で叩いている」 ゴロゴロ 　「大きいおむすびが転がった時！」ギリギリ 　「固いものに穴を開け...
漢字の学習が始まると、覚えたはずのカタカナの記憶があやふやになるケースが案外あります。日常生活の中で日本語の文字に接する機会がまずありませんから、見ない、書かない、読まない生活では忘れる一方なのも当然です。カタカナは漢字の部品と同じもの、似ているものもありますし、日本語のマンガや本を読むようになるとわかりますが、外来語をはじめ、擬音語、効果音など、日本語の中にカタカナで出てくる言葉は結構多いので、できるだけ正確に読み書きできるようにと考えています。漢字を学習中に「にんべんってなんだったっけ？」となっても「カタカナのイと同じだよ」と言えば、すぐピンと来ます。うかんむりがなぜ「う」の冠なのかは、カタカナの「ウ」が平たくなってる形に似てることと関連づけて覚え...
２年生の国語教科書にも出てくる「あいうえお作文」です。・ひらがなを習得し、五十音順を暗記していること・色々な品詞の日本語の語彙をある程度の数習得していること・短文を思いつく程度の文法力と作話力があることこれらの言語知識を身につけていれば、楽しんでできることば遊びです。日常会話はそれなりに日本語でできても、簡単なことば遊びがスラスラできない場合は、読み書きの日本語のインプット量がまだそこまで達していないと言えるかと思います。子ども達が楽しんでこそのことば遊びですので、焦らず少しずつ日本語の楽しい世界を広げて下さい。生徒の考えた作品を紹介します。一番小さい生徒さんですが、なかなかの長文のお話を作ってくれました。「えー」や「おー」の感嘆詞は一瞬禁じ手かなとも...
ドラえもんへ今（日）は、ドラえもん、ぼくの名前は○○○○です。年は、十一才です。ぼくのしゅう味は、レゴと読書です。あなたのやさしいところは、のび太がこまっている時におもしろい道具で助けてあげるところです。ぼくは、どんな道具が出てくるのかわからないからドキドキします。これからも、のび太のためにがんばってください。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○○○○２０１０年生まれ 男児男の子は偶然二人ともドラえもんへのファンレターでした。小学生にとって、ドラえもんの漫画やアニメはやはり根強い人気があります。女の子は、好きな人へ手紙を書くということで結講テンション高く取り組んでくれたような気がします。可愛い便せんに書いたり、丁寧に字を書いたり、...