2022.04

著者 温又柔さんの前作『「国語」から旅立って』を読んで、次の作品も読みたいと思っていたのですが、やっと手に入れて読むことができました。前作を小説に昇華させたと思われる作品で、日本人の父と台湾人の母の間に生まれた女の子を主人公に、娘の視点からと母の視点から交互にストーリーが進みます。両親や姉妹から遠く離れた異国で、夫だけを頼りに生活し、娘を育てる母。「私のお母さんは普通のお母さんじゃない。お母さんのおかしな日本語は恥ずかしい。」とさえ思う思春期の娘。望まれて結婚したのに、夫に母の味である台湾料理の魯肉飯を喜んでもらえず「日本人には普通の料理がいい」と言われたり、また、妻としても嫁としても嫁ぎ先は居心地は悪く、そして徐々に夫の裏切りにも気づき始める成人した...
一般的な書き取り練習や漢字ドリル等は、漢字を書く練習と読み方を覚えることを同時に行なっているわけですが、海外で育つ子供にとっては、意味も書き順も記憶に残らなかったり、そもそも書くことが負担だったりと色々な要因から、苦労した努力の結果が実らない場合も多いように思います。 漢字の書き取り練習が辛いのは、覚えることと書くことを同時に行っているのに、覚えられない書けない結果に終わってしまい、無駄、無理、意味わかんない！という負のイメージを植え付けてしまうことも大きいと思います。アルファベットは、まず1文字の書き方とその音をおぼえ、それから、単語の綴りと読み方、その意味を覚えていくのに対し、漢字は一度に全ての要素を覚える必要があり、アルファベットに慣れ...
先にご紹介した音訓ソングでは、漢字の読み方は覚えられますが、書き方は暗記できません。子ども達を見ていると、読み方は文脈などから想像して思い出せたり、少し考えて割と気付いたりできても、書き方は、あと一歩のところで思い出せないケースも多く、「なんとなくこんな形だったような気がするけど...」「ここはぐちゃぐちゃとしていっぱいあったからわからない」という発言が出ます。一年生は、画数が少ない漢字が多いので、一字ずつを覚えることもそう難しいわけではなく、悩むことも少ないのですが、だんだんと画数の多い字が増え、漢字やカタカナの一部分を組み合わせた形の漢字が増えてきます。漠然と新出漢字を覚えているだけでは、だんだん手に負えなくなってくる頃です。漢字を覚える要領の良い...
しりとり遊びは、道具も準備も必要ありませんし、子どもの頃に気軽に楽しんだ方も多いと思います。ところが、海外で育つ子ども達にはしりとりは案外難しく、思ったほど楽しめないことがあります。知っている日本語の語彙が少ないので、次の言葉を思いつかなかったり、同じ単語しか出てこなかったりといった場面が続き、遊びのテンションが下がってしまいがちです。ひらがなを覚えたから、さぁ一緒にしりとりで遊ぼうと思っても、なかなか難しいと実感された保護者も少なくないのではと思います。日本で育つ子どもなら、まだ読み書きできない幼稚園児でもしりとりはできますが、海外で育つ子どもは、ひらがなを覚えても日本語の語彙が限られているケースが多いので、このようなことが起こります。1年生になり、...
アメアスポーツジャパン 代表取締役社長　ショーン・ヒリアー氏のインタビュー記事です。日本人の奥様との共同作業としての子育てについて語っておられます。さらっと話しておられますが、バイリンガル教育の本質を見据えておられる様子を感じました。自然に4技能ともにバイリンガルになることはあり得ないので、現地語でない言語は子どもが学習するしか習得する方法はなく、それには大変な努力が伴います。夫婦の理解と協力なしでは成し遂げられない上、当事者の子供たちの努力も、並大抵ではないこともひしひし感じています。父親と母親では、日常の子供への関わり方の負担も違いますし、立場も違うので、奥様へのインタビューも読んでみたい気がします。
継承日本語の場合、書けることよりも読めることを主眼に漢字学習を進めるのも方法です。漢字は書けなくても良いと考えているのではなく、漢字学習の負担を軽くすることで、日本語学習そのものを早々に諦めないようにするためという考えからです。書くことは難しくても、漢字が読めて意味がわかれば、語彙も増えますし、日本語での読書もできます。漢字が嫌だと日本語をすっぱり諦めるよりはずっと良いはずです。読める漢字は、書けるようになりますが、読めない漢字を書けるようにはならないので、その点でも、まず漢字の読みを覚えることは大切になります。音訓ソングは、リズムに乗って唱えることで、漢字の読みを覚えようというものです。歌にして覚える、語呂合わせで覚える方法は、日本人の得意な分野です...
漢字をどのように勉強するのが良いのか、これは本当に悩みの尽きないところだと思います。継承語として日本語を学んでいる子ども達は、日本語習得の最終的な目標やモチベーションも様々で、環境も違いますし、何より現地校の勉強をしながら同時に日本語も学習するという、時間的にも肉体的にも負担が大きく限りがある中で学習を続けることになります。ですから、全ての子ども達に等しく有益で可能な方法は非常に少なく、同じようには言えないと思いますが、漢字を切り捨てず、日本語学習を習慣づけして、コツコツ積み上げることが、日本語学習を細くても長く続ける原動力になり、最終的に、日本語運用能力の精度を上げることにつながると感じています。通信教育や補習校などで勉強していても、漢字習得が楽々と...
「同じ音の漢字を5種類、それぞれ5つ以上見つけてください」と宿題を出しました。思いつかなかったら辞書で調べてもよいですと言ってあります。翌週は「調べた漢字を使って熟語を考えてください」という宿題に発展させました。漢字学習は単調になりがちですので、書き取りだけでなく、いつもと違う切り口のアプローチもしてみました。興味を持ったり、不思議に思ったりすることで、丸暗記の作業ではなく、漢字について考えながら学習できるようにしたいと考えています。漢字一字だけを次々に覚えても、忘れやすかったり使えなかったりしますので、音読み訓読み、その漢字の熟語とその意味を理解することは、とても大切です。成長に従って少しずつでも漢字の知識を増やし、日本語の言葉や表現も豊かにできるよ...